虽然VR及VR+行业迅猛发展了两三年，但是教育领域的VR技术与产品应用，仍然停留在“拿起来”、“看一看”的简单演示工具阶段，远远落后于虚拟现实行业自己的发展革新。
近日，ZVR创始人兼COO金守中、Google美国总部教育领域办事负责人Benjamin
Schrom和Jennifer
Holland等一行五人，在后者的北京办公室会面，共同探讨了国际范围内的VR教育应用现状和趋势，交流了两家公司相互的主要教育相关产品和方案，并达成合作意愿。未来，两家公司将在教育通用场景的VR尺度技术解决方案和国际范围内高质量多样化VR教育内容的应用等两个主要方面，开展深入协作。
▲ ZVR COO金守中和谷歌公司教育团队合影
ZVR以自主技术为核心，主要提供VR应用的整合性集成解决方案，为合作伙伴提供VR应用全案咨询和安排实施办事。“临境空间”作为ZVR办事品牌，其自主技术系统部分主要解决在大空间内的多人自然行走等复杂VR交互问题；可广泛应用于主题公园、VR影视影院、旅游、地产、文博艺术等泛娱乐和行业定制化领域。同时，公司近期即将发布的“星空”系统，将在人数和空间等因素方面取得重大突破，并极大降低“大空间多人交互式虚拟现实”技术系统的单位成本，提高应用便捷性和商业效率性，在教育领域将有广泛应用。
Google，这个对技术价值充满社会判断的企业巨人，通过相关软件工具、硬件和内容，已渗透美国教育大半个市场。但是以此获得的直接收入，却一直不在它的商业战略中；它的出发点是希望借此来解决必然程度的教育公平性、覆盖率和效率问题，甚至解决学习自己的难度等问题。
在基本的教育场景中：老师与众多学生共处一室，通过演讲、演示、视野关注、走动和提问等方式与学生进行交流；学生按照课堂内容进行相互协作交流。虚拟现实的引入，首先应以尊重教育规律和受众心理预期为基础，其次在基础之上再进行教育教学场景和方式的创新：
教学环境的VR化
充分利用虚拟现实可以超越时空限制的特点，让老师和学生共处的传统教学环境转变为与课堂内容主题直接关联的沉浸式、可远程体验的“虚拟”环境。无论K12、中高职还是高校，均可极大受益于教学环境如此的变革。
教学方式的VR化
在VR化的教学环境中，尊重传统教学规律，实现师生之间、学生之间、师生与VR教学环境之间的相互可见、可交流互动，让教学方式自己VR化，提高VR科技应用的现实基础。
教学内容的VR化
充分利用虚拟现实可以有效融合既有的二维教育教学内容素材（文字，图片，影像视频等）的技术优势，在VR化教学环境和教学方式的基础上，针对具体主题增补三维化可交互的VR教育内容，提高教学兴趣性、生动性和效率性。
ZVR与Google的会面中，两方就各自的技术、产品、内容和平台资源优势，在上述“VR教育”尺度场景和方式创新构建方面，达成了比较高度的一致。双方一致认为，只有如此的场景和方式，才是“VR教育”的明天。双方携手，发挥各自优势，将会有效推进VR在教育领域中的不停创新。
作为Google美国总部教育办事领域代表，Benjamin和Jennifer等人体现：他们的团队在世界各地考察科技在学校中的应用范例，，并思考谷歌能为每个国家的教育带来什么，还要考察谷歌的产品在每个国家的可行性。这源于每个国家教育体制与文化的差异，好比中国的教育和英国、美国、墨西哥等国家的教育方式和内容有很大差别。在与ZVR会谈的前几天，他们也考察了北京的很多学校。希望将谷歌产品、办事和全球范围获得的丰富教育内容资源，整合、普及到中国的课堂里；同时，也可以将中国的优秀教育主题和内容介绍到其他国家和地区去。
随着VR技术、产品和应用的不停发展，双方均认可教育中的VR应用亦将成为大众对于VR认知发展的中的关键一环。
