摘要：
我们的VR教育主体侧重似乎并未像Lifeliqe那般集中深化学识教育，相反的似乎酿成了一种短而快的技能培训方式。
近日美国教育机构Lifeliqe免费开放他们的虚拟教育课程，用户可在Windows Store上下载Lifeliqe体验。Lifeliqe在本年4月份将其特色虚拟教育办事带到了HoloLens平台，最初该应用并分歧错误外开放。Lifeliqe应用旨在K12教学，包孕10节课程计划，20个互动模型，科目涵盖化学、物理和地质学。
（Lifeliqe部分课程）
如今VR等新技术对教育培训的应用、影响及意义对许多人而言已是耳熟能详，不少人相信它将改革自远古时期人们口口相传到文字传承再到现代多元学习的二维学习方式，在未来将以新的三维方式全方位提高学习效率与学习深度。
就目前而言，在新技术教育方面取得较为明显成就的当属Lifeliqe，那么对于我们国内的教育机构而言，VR又是如何应用到教育学习傍边?
历史证明，囫囵吞枣向国际同行学习十有八九会出现邯郸学步的结果，我国特殊的国情与教育格局下的VR教育显然与国际VR教育有较大差异。
VR教育在我国的现状
我们的VR教育主体侧重似乎并未像Lifeliqe那般集中深化学识教育，相反的似乎酿成了一种短而快的技能培训方式——它教你如何进入VR行业，学习VR编程技术，活脱脱就是一个计算机编程VR培训课，这和学习IOS、Android等培训课似乎没有区别，各种VR速成班、20小时学习VR层出不穷。
但是试想VR行业兴起就这一两年，全国如此之多的培训班，师资力量从何而来?教学质量如何保证?
紧随VR技术速成班之后的就是各种行业的职业技能培训，如近日引关注的东航“客舱VR培训”，重庆某科技公司成立工业级VR培训中心（还未落地的项目），除此之外并未有听闻太多的相关讯息，剩余大多都是如沃尔玛、哈德斯菲尔德大学等国际培训的讯息。
那么我国到底有没有VR技术走入基层教育，进入教室的案例呢?答案是有的，如青岛海逸学校展开的“VR海洋教室”（现今是否继续使用暂未可知），许多学校或都有类似的教育尝试，但是体量小，尝鲜意味更重，未被报道。但这类尝鲜教育处于一种粗放式、体验式的状态，与本质教育挂钩却主科教育无缘。
在VR日报看来，我国的VR教育与国际VR教育在教育主体形式上就有着巨大差异。
我国的VR教育以VR速成班、VR学习班为主（其中多有坑蒙拐骗），以各类尝鲜式职业技能培训与基础本质教育为辅，散乱无序尚未明确发展标的目的，技术底蕴人才储备匮乏，属于婴儿级VR教育。
国际VR教育以学识教育与技能培训为主，逐步摸索完善，看到了未来教育的脉络，具有必然的体系与相对明确的发展标的目的，技术底蕴人才储备较为雄厚，属于初级VR教育。
国表里VR教育发展出现较大差距的原因安在?
十年植树百年树人，教育做为国计民生千秋大计，为何我国VR教育会与世界VR教育有较大的差异呢?VR日报认为，出现这种的原因既有大体环境，人才储备技术底蕴的原因，也受到传统教育思想的影响。
从大环境上来讲，由于总所周知的原因，我国的互联网与世界互联网是并不在同一个频道，我国的互联网世界类似于古代的四川盆地，自给自足自成体系，网民与外界信息接触频率较低，这带来的小小Debuff就是我国大多数网民无法第一时间接触到新兴事物。
国际网民或许在数年前就已经对虚拟现实技术有了必然的概念，但我国绝大多数网民都是在近两年才似懂非懂的对虚拟现实技术有了一些认识。
VR概念普及速度过慢，就无法在短时间内拥有足够的VR从业人口基数，自然就无法诞生出类似于Palmer Freeman Luckey这样的VR鬼才，更不消说国外许多VR精英都是出自于各大游戏公司，而在我国游戏公司又因为某些原因发育不良，无法贡献出足够的VR金领、蓝领。
与此同时，在底层人才匮乏，技术短板的情况下，市场、投资者的需求在2016年又非常旺盛，这自然就催生了大大小小的VR速成班、VR学习班。
那么传统思想是如何影响VR教育的发展形势与速度?简单的理解就是VR教育并没有表示出十足的驾驭来促进学生对于高考知识的掌握，学校师长不敢拿学生的未来去尝鲜。
传统教育的方式虽然饱受诟病，但绝对是大部分下层学子的晋身之阶，无论多少人大骂高考，但是对于农村、工人出身的孩子而言他们有更好的方式吗?同时他们就读的学校也不必然有这个条件去实施VR教育。
