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品牌教育的目的与目标

品牌教育目的与目标是品牌教育和教学活动的出发点和归宿，是教育对学习者期望在德、智、体、美、劳等诸方面积极的变化。在品牌教育总目的指导下，各层次品牌教育目标可以分阶段、分学科制订。目标应由“成就目标”(目标到达点)和显示变化的“方向目标”组成。成就目标如知识技能的习得，方向目标如思考力、兴趣、态度的养成等。探讨品牌教育目标具体化、系列化的途径和方法是品牌教育目标论的研究范畴。

(一)品牌教育的基本目的

品牌教育的目的，是品牌教育要达到的根本目标。它是品牌教育的出发点，也是品牌教育的归宿。品牌教育的基本目的有三点。它们是依据品牌的科学性、教育的社会性与教育对象的全面发展这三种因素相互的综合关系决定的。

1．品牌教育要为社会输送符合社会需要的品牌人才。品牌教育要为社会发展提供的品牌人才可归纳为三个方面：(1)为发展品牌学研究事业，输送富有创新精神和基本功扎实的后备力量，如品牌科研人才、评论人才、编辑人才、咨询人才等；(2)为普通教育、职业教育、成人教育、继续教育等各类教育，提供既精通品牌科学，又精通教育科学的品牌教师和培训师；(3)为参加我国市场经济建设和学习的各行各业、各类学校，培养具有适当深度和比较广泛的品牌知识的众多生力军，如品牌战略人才、规划人才、建设人才等。目前，这三类人才在我国都非常稀缺。因此，加强品牌教育对于解决上述难题将具有十分重大的意义。

2．品牌教育要提高我国公民的文化素质和思维素质。21世纪是个人品牌制胜的时代。美国管理学家汤姆·彼得斯(2002)指出：“21世纪的工作生存法则，就是建立个人品牌。”如何在工作中脱颖而出?如何实现自我的真正成功?答案就是：建立个人品牌(孙家勋，2005)。品牌学，首先是一门科学文化，它使作为教育分支的品牌教育，承担了要为提高公民的文化素质贡献力量；其次，品牌教育又是一种科学教育，这对于培养公民(如学生、MBA学员等职业人士)的品牌意识和掌握打造个人品牌的原则、理论和方法，将提供品牌教育发展思维素质的可能性。

3．品牌教育要让学生在德育、智育、美育和劳动技术教育四个方面获得全面发展。德、智、体、美、劳全面发展，是我国教育总方针的基本要求。品牌教育必须根据品牌学科的特殊性，努力落实这一基本要求：(1)智育，无疑是品牌教育中占比例最大、最基础、最主要的内容；(2)品牌学的内容本身就揭示了(事物)品牌的物质性和运动性、品牌运动规律的可知性以及运用规律改造事物的能动性；(∞品牌学揭示了品牌的存在和运动，揭示了在大量、繁杂、无序的表面现象背后(品牌是复杂的实体)，有着完整、统一、和谐的本质，如可视为功能性和情感性价值的归集；(4)品牌学还是以调研、案例为基础的科学。因此，品牌教育应该并且可以使学生在德育、智育、美育、劳动技术教育等各方面都获得发展。

(二)品牌教育的任务

品牌教育的任务，是计划实现品牌教育目的而必须完成的主要工作。正确确定这些：工作，是目的能否实现的重要前提。为确保实现品牌教育目的，必须完成以下主要任务：(1)考察品牌学和社会发展的相关关系；(2)考察品牌教育在学校教育中的功能和地位；(3)研究品牌教学对学生全面发展的作用与措施；(4)研究品牌教学中各种因素本身所起的作用及其相互作用规律；(5)比较各国的品牌教育教学及其研究情况。

(三)品牌教育的原则

品牌教育原则，主要是人们在品牌教育活动中进行个体行为的依据和指导。其中，基于发展品牌管理硕士教育的目的，年小山(2003)曾提出过品牌学的(微观)治学原则，即尊重事物客观性的原则，发挥意识能动性原则，创造性原则，系统化思维的原则，无形带动有形的原则，文化、科技、经济一体化的原则，经营决策信息化原则，国际化运作原则，知识经济、智能经济相结合原则，创建品牌自主知识产权的原则，可持续发展的原则等。根据国内外当前品牌教育和培训的情况，我们提出以下四条品牌教育(宏观)原则。

1．品牌与经济、社会相结合的原则。这一原则旨在揭示经济社会发展对品牌教育的要求，立足点是整个社会的需要和人的发展这两个全局。其基本含义是，品牌教育应体现出一种适应，即学生在学习期间所接受的品牌教育，和学生一生中所面临的个人发展、经济发展与社会发展相适应。

2．以德、智、美、劳为中心的全面发展原则。这一原则旨在揭示品牌教育过程中，人的心理、生理和教育三者之间的相互作用规律。其基本含义是，以被教育者的德育、智育、美育和劳动技术教育为中心，组织品牌教育的活动，体现它的发展功能。其中，“发展”一词在此主要指智力的开发、能力的培养、非智力因素水平的提高等等。

3．知识、能力、素质相统一原则。这一原则旨在明确处理知识、能力、素质三者在品牌教育活动中的要求。其基本含义是，品牌教育既要向学生传授知识，又要培养学生能力、提高学生素质，三者不可有一偏废，又不可同一对待。传授知识是品牌教学的主要形式，能力和素质的发展要渗透在这一主要形式之中，但又要发展形成于这一主要形式之外。

4．发挥品牌调研和案例分析的综合作用原则。这一原则旨在通过品牌调研和案例分析的多种功能提高品牌教学效率。其基本含义是，在品牌教学中要注重发挥品牌调研和案例分析对传播知识、培养能力、提高素质以及培养非智力因素的多种功能，使学生在较短的时间内通过品牌研究的基本模式受到综合教育。品牌调研和案例分析所表现出来的综合作用功能，在国内外教育培训中已得到了广泛印证，并获得了良好效果。

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