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“混合开发”，打造强大作者群。学术期刊的专业性、小众化，决定了它要尽可能地将领域内专家聚合在一起，形成相对稳定的“学术群”，以可能少的成本，创造尽可能大的价值。“混合开发”是必经之径。1.借助信息数据库搜集作者通过信息数据库线上搜集、线下联系作者，有助于提升学术期刊的引领性和影响力。学术期刊要本着“智库型建设”理念，在线上通过数据库搜集、梳理学科内有话语权、发文转载量高的专家型作者，在线下组织“栏目高端共建”活动，约请其到会献计献策，形成优质选题。例如，《教育研究与评论》利用知网数据库，梳理小学数学学科领域内专家，对其近些年发文的文献互引、关键词共现、资源类型等进行分析，洞悉其研究指向，展开定向约稿。如对南京大学哲学系郑毓信教授的发文进行计量可视化分析后发现，从2010年到2020年，其发文所选文献、参考文献、引证文献呈上升趋势，研究领域涉及数学教育教学原理、数学课程改革、数学教师专业发展等，与刊物的内容定位契合。对其2019年至2020年上半年的39篇文献进行计量分析后发现，总参考数达226篇，总被引数达820篇，总下载数达34091篇。由此，期刊便将郑毓信教授纳入专家智库，作为主要作者。2.借助“专家群”挖掘作者本文所说的“专家群”主要指学术期刊的智库团队专家。借助他们的辐射效应，挖掘、发现更多的优质作者。例如，《教育研究与评论》关注的“名师百人群”“名师工作室”“国家级培训班交流群”等，集聚了来自全国各省市各学科教育界的高校教授、特级教师、省市教研员、学科带头人等。从这些群里“寻”人，请他们为刊物提供优质稿件，往往有事半功倍之效。3.借助刊物合作单位培养作者不少学术期刊都有合作单位，其中不乏专业领域内的精英。与他们携手共进，能为刊物吸引优质作者。《教育研究与评论》有三百多家学术支持单位，在与其长期的良好合作中，期刊发现并培养了不少教育领域的骨干。新冠肺炎疫情期间，刊物在线组专题稿，这些作者发挥了重要作用。后疫情时代，这种作者发展方式仍将长期存在。
