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随着互联网技术的不断发展，其被更多地应用于课堂中，起到了较好的教学效果。该文对航海技术专业教学进行分析，探讨互联网技术在航海技术专业教学中的创新与改革。对专业课程的信息化教学管理、专业课程教师的信息化水平、优化教学队伍和课程的信息化水平等方面进行实践探究，为提升航海技术专业教学质量提供参考。
互联网技术的不断发展及其在教育领域的应用，推动了教育理念和教育方式的创新改革。互联网技术在教育领域的应用，主要体现在课程教育信息化、教学管理信息化以及教学资源信息化三个方面。不断进行教学实践研究，在教育领域中不断深化互联网技术的应用，不但能够满足时代的发展需求，而且能够有效提升教学质量和管理效果。
1.1专业技术教学整体系统相对落后。目前，航海技术专业教学对专业课程较为重视，要求学生较好地掌握专业技术，对理论知识的要求也相对较高。对于学生理论知识水平的考查较为系统，专业课程还涉及海图作业、航迹绘算、航线设计、电子海图显示以及信息系统操作等实际操作内容。但多数院校不能完全将创新的专业技术教学模式融入教学，导致学生普遍存在机械记忆抽象的知识概念、原理等内容的现象，在实际操作过程中难以将理论与实践融为一体[1]。
1.2教学内容和资源缺乏多元性。航海技术专业在知识领域和实践技术领域要求学生具有较高的综合能力。但在航海技术专业课程教学过程中，普遍存在教学方式较为单一、实训场地紧缺的问题。一方面，学生学习理论知识的方式枯燥，很难提起学习兴趣；另一方面，由于缺乏实训锻炼，学生的整体学习效果不佳。
1.3教学设备缺乏。由于缺乏教学设备，教师无法将互联网技术充分融入理论教学和实践教学活动中。由于实训机会较少，学生不能将所学的理论知识及时应用于实践，导致整体教学效果不理想。因此，学校应提高对信息化技术应用的认识程度，加大航海技术实训课程信息化设备投入。
