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能够有效提升教学效果。航海技术专业是具有很强实践性的综合型专业，因此在专业教学中，应对学生进行充分的实践训练。但在学生实训过程中存在两个主要问题：一是实训的危险系数相对较高，二是由于实训机会较少，学生不能将所学理论知识及时与实际操作相结合。针对这两个问题，可以使用虚拟实训设备，让学生能够在学习的各个阶段模拟实际操作，在保证安全性的同时有效提升教学效果，让学生及时学习到最新的航海技术，保证学习质量[2]。
2.2符合时代发展对教学的要求。随着互联网的高速发展，其在不同领域的应用也逐渐深入和专业化，在航海技术专业教学中融入互联网技术，符合时代发展的必然要求。过去，内陆地区的学生要进行航海技术专业训练，需要到沿海地区进行实训，这增加了学习成本和时间成本。而应用互联网技术，能够为学生的实训提供更为便利的条件，有利于专业技术人员的培养[3]。
2.3促进航海技术人员的可持续发展。航海技术人员的实训和学习，需要经历一个较长的海上工作培训时期。在这个过程中，航海技术人员的身体和心理都要经受较大的考验。而应用互联网技术后，航海技术人员能够在海上实训的过程中，通过互联网平台进行专业课学习，这缩短了学习和实训的时间，降低了时间成本和经济成本，有利于更好地实现航海技术人员的可持续发展[4]。
航海技术专业涉及的知识领域相对复杂，航海技术教学内容的互联网化是一个较大的工程，需要各个航海院校的航海技术专业人员、教师等对航海技术理论知识、教学成果、工作经验等进行汇总研究，在网络编程人员的配合下，通过多方合作，实现航海技术专业教学的互联网化。现有的网络基础设施条件很难完全满足航海技术课程的网络化。对于理论部分内容，可以采取微课的形式呈现，现有网络条件基本能够满足要求；但大多数实训部分内容难以实现网络化。虚拟仿真仪器设备中有大量的2D和3D图形、视频以及动画，对3D图形的合成、拆解、旋转以及其他操作，依靠现有的网络条件无法完全做到。因此，要实现这部分内容的网络化，必须对现有的有线和无线网络进行升级。不是所有航海技术专业教学的内容都可以实现网络化。因此在实训过程中，仍然有必要带领学生进行实际操作，开展实训考核。
