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归属对电销卡办理限制行业吗？答：具体的每个卡种不一样，有的不限制，有的限制，具体到时候可以咨询客服！
外显号码是什么号码？答：和正常手机号一样也是11位的手机号码！
拨出去的号码是固定的还是会变化的？答：固定的一个手机号码！
呼叫出去显示归属地吗？答：显示你需要的本地归属地！
资费是什么资费？答：每个卡资费不一样，有包月卡，套餐卡，分钟卡等，详情咨询客服！
卡板收费吗？答：卡板需要付费的，具体价格联系客服咨询！
拿卡数量有限制吗？答：没有限制，1张也可以销售！
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美国在上世纪二十年代就开始在大学实施创新创业教育，经过近百年的发展，现在已经相当成熟，高校普遍开设了创新创业教育课程，并与社会建立广泛的联系，成立大学科技园、风险投资机构、创业资质评估机构等，建立了高校、社区、企业良性互动的创新创业教育系统，形成了浓厚的创新创业氛围。[1]美国高校在探索各自创新创业教育模式中，结合校情和学生需求，逐渐形成了不尽相同却行之有效的模式，主要有三大类型：
（一）“经验至上”模式。在这种模式中，经过严格筛选的学生在高度系统化和专业化的创新创业学课程学习，并在活动中接受训练，提升学生的创新创业技能。哈佛大学是采用“聚集模式”的典型代表，它十分强调申请者的创新创业特质，并通过实施创新创业管理案例课程和活动，以提升学生的实际创业技能为目的，培养学生能够在苛刻的资源限制与不确定环境下追求创业机会。目前该校有约40%的MBA毕业生开始了创新创业型职业生涯。
（二）“资源整合”模式。这种模式具有开放性的特点，它往往由学校的创新创业教育中心通过整合所有资源和技术为来自全校范围内、对创业感兴趣的学生提供创新创业教育。学生可以自由选择主修或辅修创新创业课程。这样的模式整合了有限的资源，有利于打造优质的创新创业教育项目，也有利于吸引社会资源的参与。斯坦福大学是这种教育模式的典型代表，它非常注重应用导向和学科间的优势互补，创新创业教育从创业者而非投资者的角度来规划创业个案，结合个人能力、专业特长以及面对的外部环境，来采取具体的创业行动。斯坦福大学的创新创业教育可以总结为三个方面：一是培养学生的创新创业精神和创业技能；二是创积极开展课程教育及非课程教育，课程教育处于基础地位，非课程教育是课程教育的有益补充，扩大创新创业教育的影响和受益面；三是开展开放互动式的大学创新创业教育，包括多个学科专业之间的合作交流、建立产学研机制等的多方互动，形成了一个开放的、网络式的层次结构。[2]
