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、全文检索、光盘检索等；其次，要培养读者实际操作技能。据报道，美国小学毕业生均能熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找自己所需要的各种文字和图像资料，这与现代技术从娃娃做起，注重进行平时实际操作是分不开的。除此之外，还应注重对读者进行信息意识的教育，包括信息主体意识、信息传播意识、信息保密意识、信息守法意识、信息更新意识等，以培养读者在信息活动中信息行为的自主性、独立性。
3.5 加强网络资源导读服务，培养读者信息素养的实践能力
数字化网络资源导读服务过程是一个综合性的教育过程，是一项富有创造性的工作，在数字化时代，数字化网络资源导读服务的内容应体现数字化资源的科学性、信息性、实用性、适应性，包括向读者介绍数字化资源的分布情况、检索方式、利用策略。通过开展对读者数字化资源有效利用的培训工作，传授给读者用户信息技能。
信息素养培养的过程，是感性认识逐渐上升到理性认识的过程。因此，在对用户与读者进行信息检索知识教育的同时，更要注重对他们进行信息能力、信息理论、方法与技术技能的培养。采用计算机辅助教学，进行数据库检索训练，网络信息资源的访问、评价利用等机检训练。培养读者掌握在计算机网络环境下获取知识信息，利用Internet上的搜索引擎获取网上信息；利用电子邮件交流各种有价值的信息；学会使用Internet远程登录功能进行国际联机检索；熟悉各种综合性、专题性数据库的收录范围、检索方法等。总之，要使其具备适应新信息环境的知识结构，以及继续学习的能力与辩证思维的能力。
