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文章从文化基础、自主发展、社会参与三个方面阐述了计算机程序设计与学生核心素养之间的关系，并基于维果茨基的社会文化历史理论，提出了基于学生核心素养培育的高校计算机程序设计教学策略，旨在为新一轮计算机通识课程改革提供思路。
学生发展核心素养是回答“培养什么样人”的问题。计算机程序设计有助于人们具备基本的信息素养、逻辑推理能力和计算思维[1]，是“怎样培养人”。因此，在高校人才培养中，此类课程一直都是理、工、管等专业的通识课程。然而，结合学生发展核心素养的计算机程序设计教学研究相对较少，现有文献大都侧重个别素养，不够深入和系统[2-3]。如何真正从学生自身的发展出发，最大程度地发掘计算机程序设计课程促进学生发展核心素养，是该类课程改革的重要方向。
