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使用多媒体技术来感受学习过程，将教学的重点进行突出
通过使用多媒体技术进行教学，能够将教材中的图片和文字以生动形象的方式为学生进行展示，使学生能够积极主动地参与到知识的探究中［2］。这样一来，学生就可以在知识演变过程中来对其进行掌握，并且将教学的重点进行突出，以此来帮助学生获得良好的观察能力和思维发展能力。比如说，教师在进行“长方体和正方体体积”这一课时的课堂教学时，再进行体积计算方法的教学时，由于使用真正的事物来进行演变过程的展示较为复杂，并且也不能获得良好的效果。所以说，教师就想象到使用多媒体技术来进行这一过程的演示，首先，教师可以使用多媒体技术来设计相关的PPT，并且在教学的过程中让学生对其进行观察。在PPT中，教师首先将长方体进行分割之后，在将其组合起来，通过将其公式的推导过程以直观形象的方式进行演示，能够帮助学生对此知识进行深刻的掌握，以此来达到高效的教学课堂。所以说，使用多媒体技术进行辅助教学，能够将教学内容与生动形象的画面进行结合，将重点进行突出，这样就能够促进学生快速进行掌握。
使用多媒体技术来结合实际生活，帮助学生掌握教学难点
在数学知识的学习中，会存在较多的理解困难的知识或者容易混淆的内容，这也就是所谓的教学难点，在传统的教学过程中，教师一般在教学重难点讲解上使用的时间较多，但是也不能形成良好的学习效果。因此，教师可以将多媒体技术应用到教学的过程中，来帮助学生快速地理解教学中的难点。比如说，教师在进行“分数的初步认识”这一课时的课堂教学时，由于学生在之前的学习过程中只接触过整数的相关知识，然而整数与分数知识的延伸过程的知识学习，存在一定的学习难度。因此，教师在教学的过程中，首先可以为学生创设以下的情境:“首先使用多媒体技术为学生展示一个饼，之后再用整数1来对其进行表示，之后再将其从中间分开，并且将分开的两个饼来进行重合比较，使学生能够理解。接下来将其中的1块饼来进行隐藏，并且问学生屏幕上所显示的是几个饼?能否用整数的形式来进行表示。”这时学生就能意识到，不能用整数进行表示时，就应该建立一种新的数，那就是分数，这样一来，学生就能够对新知识来产生感性的认识。当教师讲解了平均分的概念之后，学生就能够基本了解到如果将一个物体来平均分成几份，其中的一份就相当于是几分之一，这样一来，学生就可以对分数的相关知识进行了深刻的理解和掌握。所以说，使用多媒体技术来与学生的实际生活进行结合，学生就能够充分地掌握教学过程中存在的难点。总而言之，使用多媒体技术进行辅助教学，能够为学生呈现出一种生动形象的场景，以此来吸引学生的注意力，并且使学生的数学思维得到发散，提高课堂教学的效率。
