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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.
其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。
另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集
将这部分号码设定为黑名单数据库.
呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。
网络思政教育协同育人模式具有一定的可行性。高职院校学生往往具有思想活跃、对新鲜事物好奇心强、乐于追求新鲜事物的特点。他们在日常学习和生活过程中善于通过网络获取各种有价值的信息。同时网络中的各种不良信息，也很容易对当代高职学生的思想认知产生一定影响，学生的思想很容易受到煽动。针对当代高职学生的学习特点以及思想认识，将网络技术充分应用到高职思想政治教育活动中，有利于保持线上线下的沟通交流，同时还能够转变传统的单一教学模式，将线上教学和线下教学有效结合，达到相互补充、相互促进的作用，提高育人效果。
高职教师协同育人观念有待进一步加强。很多高职院校的思想政治教师在教学过程中，往往会夸大网络思想政治教育的作用，认为只要掌握了网络思想政治教育就可以一统天下，完全掌握当代大学生的思想，因而在日常教学工作过程中将主要精力放在了网上思想政治教育环节，忽视了线上和线下的有效结合。还有一部分高职思想政治教师正好相反，他们固守己见，不愿意接受新鲜事物，不愿意学习现代信息技术和多媒体技术，更不愿意用这些技术来提升教学效果。
协同育人教育机制存在一定的滞后性。要想将网络思想政治教育和线下思想政治有效结合，更好地推动其工作向纵深化发展，就需要相应的工作机制作为后续支撑。然而在很多高职院校内部，关于线上和线下教学之间的制度建设还有待完善，各项规章制度建设存在一定的滞后性和不完善性。这就使得网络思想政治教育协同育人模式不能很好地开展。不管是网络教育还是线下教育各自为政，无法发挥协调带动作用。有些高职院校的思想政治教师仍然沿用传统思想政治教育模式来管理网络思想政治教育。
