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探究性原则。时代的不断发展对人才的综合能力提出了更高的要求，教师除了按照课本理论按部就班来教学之外，更要引入一些社会问题、前沿问题、热点问题等供学生学习和探究，进一步激发学生学习探究主动性。教师要注重学练结合，鼓励学生积极创新和有效探究，使学生的核心素养全面均衡发展。教师要注重借助项目式学习、主题式探究等，调动学生灵活运用，教师要适当给予学生留白，让他们有更多成长空间。
四、大数据背景下高中信息技术教学改革的积极对策
（一）借助大数据积极服务学生个性化学习。信息技术课堂的千篇一律容易压抑学生的学习热情，而且一成不变的教学方式也会是产学生产生较强的懈怠感。大数据背景下学科创新理念指引之下，教师可以结合学生的学习情况，为他们建立学习成果资源数据库，对学生的学习兴趣、学习爱好、学习倾向性、学习进程等有效了解，从而更好地为学生设计学习过程。另外，借助大数据技术，教师可以恰当对学生们进行学习分组，提升学生的赶超意识，让学生之间互帮互助，形成和谐融洽的合作学习氛围，使学生个性差异得到有效兼顾的同时，让学生们能够积极参与课堂互动中，满足多名学生的不同化学习需求。
（二）借助大数据推动教学资源学习共享。大数据时代，信息技术课程授课可选择的资源日趋多元化，在教学展开的过程中，教师也不能局限于已有的思路，教师要树立良好的学习创新意识。积极借助大数据搜集和分析优质学习资源，服务学生知识学习，同时提升学生学习积极性，让他们参与到学习资源的搜集和分享过程中，助推学生良好学习习惯的养成。
