沈阳外呼电销机器人加盟(环信外呼机器人)

让机器人课程进小学课堂沈阳外呼电销机器人加盟，行吗沈阳外呼电销机器人加盟？本报调查给出一个肯定的回答。因为，课程本身很吸引学生，让他们在玩中学习。因为，学生的创新意识和创造能力，要靠丰厚的知识积累和持续的实践去追求，机器人课是一个很好的平台。

沈阳市有多少小学开设了机器人课？机器人课是怎么上的？让学生有了哪些变化?

6月3日，沈阳市浑南二小机器人社团的活动现场，三年级学生于竞博正忙活着。他灵活地操控着光感巡线，只见一个车形机器人，沿着教室地板的黑色接缝跑起来。小车左右的小灯不时闪着，于竞博也不停地调整着方向。

47步搭建机器人、用C语言编程……学生们不时叽叽喳喳地讨论一番。浑南二小负责信息教育的老师徐智远告诉记者，每次比赛，场地都不同，参赛的学生要根据场地进行现场程序调试，这些都是学生自己独立完成。

沈阳市教育研究院现代信息技术中心副主任田露告诉记者，今年举行的沈阳市首届中小学机器人大赛上，参赛选手361人，其中小学生占了一多半。

机器人技术可不是简单的加减乘除，小学生能掌握吗？

机器人课的课堂有点“乱”老师却很高兴

6月7日，在沈阳外呼电销机器人加盟我省第一所普及机器人教育的学校沈阳市浑南二小，记者听了三年级的一堂机器人课。

教室的课桌被分为两排，课桌侧面对着讲台，每个桌上都有一台计算机，这堂课是让学生学习拼剪刀。

课前，老师刘宁告诉记者，成品的人形机器人多用于展示、娱乐和竞赛，小学机器人教学主要教学生学习套装零件的拼插、组装，循序渐进地组装剪刀、投石车等，从易到难地培养孩子的动手动脑能力。

上课了，学生们安静地看着电脑上的剪刀模型，认真听老师讲解与剪刀相似的钳子、锤子等日常工具的工作原理。记者注意到，老师的讲解中不时有杠杆、阻力、支点这些在初中物理课上才能学到的知识。

开始动手操作的时候，课堂一下“乱”了——没有一个学生坐在座位上了，一个学生问老师用哪个零件，几个小男生干脆坐到了地上，头挨头地研究起来。

刘宁没有维持课堂纪律，相反一副兴奋的神态：“要的就是学生这种研究、讨论的态度。”记者看到，这时候的学生，表情极其丰富，有的和同学就如何安装争吵，有的独自为没接对线路发愁，有的为制作成功而兴奋大叫……

徐智远说，现在，学校有两个微机室，一年级至三年级的学生学习实体搭建，四年级至六年级的学生开始写程序，参加竞赛。他们学校的机器人活动室，白天从来都锁不上门，总有学生在里面。

记者了解到，作为教育部首批教育信息化试点单位，浑南二小已将普及机器人教育列入学校的重点工作。今年，他们在全省率先采用以虚拟机器人与实体机器人相结合的全新模式，打造特色教育。

小学生学搭建机器人有用吗

机器人课的教材咋编

记者了解到，目前我省中小学有关机器人的知识主要通过信息技术课来讲。省基础教育教研培训中心、省信息技术学科教研员王建群告诉记者，信息技术课暂时没有统一教材，各市根据当地情况进行选择。

记者调查发现，沈阳开设机器人课程的小学有44所，其中的19所采用的是校本教材。

浑南二小校本教材的编写者之一徐智远说，教材是普及机器人教育的关键所在，校本教材由各学校根据本校学生的实际情况编写，更有针对性。在编写过程中，他主要考虑的是孩子的接受能力，不用考虑孩子的兴趣，一是因为孩子本身对这方面就有足够的兴趣，不用着力在此。而接受能力必须由易到难，所以一个学期16学时的机器人课，教材的前半部分主要让孩子学习搭建，后半部分才能让学生边搭建边编程。

郭生麟表示，他在编写教材时更注重普及性，力争浅显易懂。

田露认为，开展机器人教育对学生素质有多方面的提高。机器人学习要动手参与搭建，对学生动手能力是很好的培养。因为机器人都是用于生产、生活的工具，学生在搭建机器人的过程中要运用很多物理、工程等方面的知识，有利于激发学生的学习兴趣，对未来的职业选择也有帮助。机器人可以千变万化，在研究机器人的不同功能时，也利于培养学生的研究精神。在机器人搭建和程序编写过程中，学生由不会到会，既体会到成功的喜悦，也品尝到失败的苦涩，这是对学生非常有益的挫折教育。另外，机器人比赛都是由两个或以上学生在没有老师的参与下进行的，还可以培养孩子的合作、互助、竞争精神。